升华在心与心交融中

        随着社会的发展，竞争力的增强，复合型人才越来越受青睐。这就要求我们培养的学生是综合型人才、创新型人才，无论是适应能力，还是竞争能力、应变能力都要增强。因此，在艺术教育中，要对学生进行“德”、“才”综合培养。
        江都扬剧班学生其特点是：1、集体意识、纪律意识淡薄；2、心理承受能力差；3、学生学习意识不强，虽然要、不钻。针对以上特点，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，最终在班级管理方面取得了一定的成效。

一、 培养“互爱”的班级人际关系

 1．同学之间的关系
       中专班级的同学来自各地，进校之前每个人都形成了各自的生活习惯、说话方式、行为举止，差异非常明显。因此，同学与同学之间的不和谐在初入中专校园时会达到一个顶峰。有的人吃一点亏就斤斤计较，有的人说话方式随意，无意中得罪了别人，还有的人不经同意乱拿室友的东西，更有的人看到同学穿着名牌服装觉得很不平衡，不和谐的音符随处可见。
        在这种不和谐的环境下，很多内向型同学容易产生孤独感、困惑感、自卑感。他们不愿意说出自己的感受，这样长期积在心里，极易造成心理问题，严重影响这些同学的身心健康。所以协调同学之间关系，引导同学求同存异，和睦相处，增强他们适应环境的能力，努力学习以改造自己的落后状况，是创造同学与同学和谐的几个方面。
       要创造此因素的和谐，学校的作用举足轻重。班主任要根据实际情况开展活动，如开展《同学之间如何和睦相处》的主题班会，让那些平时有矛盾的同学分到一组进行讨论，演讲。通过活动掌握学生的真实想法，协调好同学之间的关系，把矛盾化大为小、化小为零。班主任也可以为需要帮助的同学提供心理咨询服务。
2、班主任与学生的关系
         班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任必须关心和热爱学生。班主任是否关心和热爱学生，主要受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心支配，富于理性特征。而学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观判断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。这样，师生之间就要多接触。作为班主任要经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，帮他们解决困难。在日常生活中，让学生处处感受到你的关心和爱护，这样会拉彼此的距离，消除学生心理障碍，主动向老师敞开心扉，师生的感情就人更加融洽，班级稳固向前发展。

二、 培养学生的自信心
 
       每学期的第一堂班会，要开成"鼓气会"。首先，我要客观地分析艺术中专校的特点，扬剧专业的特点、学习要求以及在学习中可能遇到的问题，使同学们知道学习扬剧并非难事，只要肯下功夫，谁都可以如愿以偿。平时，我总是引用一些名言、警句去激励学生。对于那些性格内向、屡试不第、家庭条件较差的学生，我经常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。如汤小玉，脾气怪僻，该生进校时经常与同学发生打闹，我通过细致观察和了解，得知家长过于宠爱，养成一种好动男孩习气，针对这种情况，我多次找他谈心、开导，学习上为他创造条件，鼓励把注意力转移到学习上，搞好专业文化学习，“精神所致，金石为开”由于她注意有所转移，学习有了明显提高，也增强了自信。自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。在每次考试之前，我都做充分的思想动员，确定班级的奋斗目标，同时也帮助学生确定个人的切实可行的奋斗目标。考试结束后，我们及时总结，分析得失，并确定下次考试的奋斗目标。这样几轮下来，学生的自信心就逐渐增强了。
 
三、培养学生的社会责任感

        培养学生的社会责任感，要从学习、人际、社交等方面的每一件小事抓起。上好心理健康辅导的班会课。针对班集体中厌学的学生心理，利用班会课进行心灵交流的效果非常显著。在上课时，我首先做到目标明确，围绕培养学生健康的心理素质和发展健全人格的总目标，确立了一系列的子目标，如：协助学生正确认识自我；发展良好的人际关系和社会适应能力；培养乐观的学习进取的人生态度；培养学生主动学习的态度，养成良好的学习习惯，促进创造性地解决问题的能力和学业的提高。其次做到内容具体，有针对性，围绕学生的心理过程和个性心理设计一系列的课题，例如：怎样提高自己的交往能力、如何正确地面对父母的责备等等。再次，要注意方法的灵活性、多样性、适应性、有效性，我常常根据学生的实际和教育内容的需要恰当的运用讨论法、认知法、活动操作法、表演和角色扮演法以及行为训练法。让学生在班集体中轻松、愉快、自由的气氛中学习，正确地认识自我，调整自己的心态，提高自己的专业技能和社会适应能力。